共享经验教训

由于对蝾螈的热爱和对教学的热情，学生 格雷斯利奥波德24岁，理科教师 茱莉亚瓦伦20岁、20岁、24岁，他们正在合作研究这种小型两栖动物及其捕食者. 

恩,一个 生物学 和 中等教育 主要, 制作了粘土蝾螈，并将其放置在ladbrokes立博中文版校园的大山森林里. 她希望捕食者能找到“粘土蜥蜴”，并在粘土上留下它们的咬痕. 摄像机也会记录下发生的一切. 

在卡佛中学(Carver Middle High School)任教的朱莉娅(Julia)和她的学生们一起领导着同样的项目.   

“这让他们看到学校不仅仅是读书和做作业,”茱莉亚说。, 她在北达科他州立大学读本科时和格蕾丝学的是同一个领域，现在正在攻读物理科学硕士学位.  

格蕾丝和茱莉亚赞扬了霍金博士. 凯特琳Fisher-Reid, 生物科学副教授, 鼓励他们参与本科生研究. Fisher-Reid的实验室通过蝾螈种群和适应研究合作网络(SPARCnet)研究东部红背蝾螈。, 其中包括来自印第安纳州和弗吉尼亚州的研究人员，他们的目标是了解环境变化如何影响蝾螈. 

除了格蕾丝的claym和er项目, BSU和Carver的学生跟踪和测量活的蝾螈，以更好地了解一个物种，它的存在表明一个健康的森林.

“我喜欢科学，我可以用我的眼睛看,格蕾丝说, 谁在茱莉亚毕业后加入了实验室. “我爱实验室里的人. 我们总是在实验室外面闲逛. 凯特琳是个很好的导师. 我觉得我好像中了头彩.” 

茱莉亚能理解. 她说，实验室经验和教育课程的结合帮助她成为一名优秀的教师. 

虽然她不打算在大学毕业后继续研究蝾螈, 朱莉娅意识到这是一个完美的话题，为学生就读卡佛的环境和农业科学途径.  

“他们真的很喜欢出去和蝾螈一起工作,”茱莉亚说。, 谁获得了马萨诸塞州科学教师协会颁发的2022年Joann Blum环境教育灵感奖. 

她学校旁边的树林是一个理想的教室. 该栖息地的主要特征是松树, 这与BSU校园的混交林和马萨诸塞州其他SPARCnet站点的落叶树木不同吗, Fisher-Reid说. 

“这太棒了，”她说茱莉亚把研究融入了她的教学中. “我真的没想到我的学生会这么做. 当他们找到工作时，我很高兴. 让学生完成整个项目，然后说, “我可以对年纪较小的学生这样做,是老师的梦想.” 

格蕾丝很高兴能得到卡佛蝾螈的数据，因为这将帮助她为自己关于蝾螈捕食者项目的荣誉论文得出更好的结论. 她甚至参观了朱莉娅的教室，并与她的学生一起工作.  

“最有意义的事情是能够与朱莉娅合作，”格蕾丝说. “向那些经历过我正在经历的人学习是非常有帮助的.” 

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